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(entre parenthèses les explications des points de méthode) la pensée est sans doute ce que nous avons de plus précieux, en ce sens que nous nous reconnaissons dans nos idées et nous évoluons avec elles. mais... lire la suite rédigé par l.bouchet publié dans #corrigé de dissertation lecture d'un texte de claude lévi-strauss : nous méfions-nous spontanément des étrangers ? publié le 18 octobre 2016 chronique d'un cours en classe de terminale stmg : ce jour-là, nous travaillons sur un texte de claude lévi-strauss. les élèves semblent effrayés à la lecture de l’extrait : « madame, on n’y comprend rien ! » s’exclament-ils. alors je demande : comment... lire la suite rédigé par l.bouchet philosophie et confiance en soi publié le 26 septembre 2016 argumenter est une des compétences fondamentales qu’on apprend quand on philosophe. argumenter, c’est-à-dire proposer à une question, une réponse justifiée par une raison la plus objective possible. l’argument implique un positionnement clair. or développer... lire la suite rédigé par l.bouchet lettre ouverte à une future ou un futur élève de terminale stmg publié le 1 septembre 2016 nous ne nous connaissons pas encore et pourtant je m’adresse à toi. c’est bientôt la rentrée et cette année tu seras en terminale stmg. tu n’es sans doute pas ravi de retourner pour une dernière année sur les bancs de l’école depuis bientôt presque 16... lire la suite rédigé par l.bouchet se mettre en colère, est-ce se libérer ou se soumettre à ses émotions? publié le 15 décembre 2015 se mettre en colère, est-ce se libérer ou se soumettre à ses émotions? s'affirmer, cela suppose-t-il un long travail ou est-ce spontané? des élèves de stmg ont posé des problèmes et proposé quelques arguments. la vidéo montre un exemple de pratique philo.... lire la suite rédigé par l.bouchet devenir puissant en rencontrant plus puissant que soi publié le 15 décembre 2015 classe de stmg, ici certains élèves ne connaissent pas d’inhibition. ils disent ou font tout ce qui leur passe par la tête, ils ne savent pas se retenir. j’attends le calme en les regardant un à un posément et je leur lis un conte bouddhiste. c’est une... lire la suite rédigé par l.bouchet s'intéresser demande-t-il un effort? publié le 9 novembre 2015 extrait d’un débat avec des élèves de terminale stmg. l.b à kévin : as-tu écouté ce qu’a dit luna ? kévin : non l.b : est-ce que tu montres que tu t’intéresses à ce qu’elle dit ? - non l.b à toute la classe : en général qui s’intéresse à ce qui se passe... lire la suite rédigé par l.bouchet peut-on réfléchir quand on se sent obligé de le faire? publié le 29 septembre 2015 cours avec les tsmg1. les élèves se disent fatigués. ils manifestent de la résistance et ne veulent pas réfléchir aux questions que je leur pose à partir d’un conte philosophique persan. dans ce conte il est question d’un oiseau qui se fait attraper par... lire la suite rédigé par l.bouchet retour sur une année de philosophie publié le 16 juillet 2015 le bac terminé, la philosophie poursuivra peut-être son chemin dans la vie des lycéens, peut-être ne s'arrêtera-t-elle pas à la porte du lycée. je reprends les bilans que les élèves ont rédigés anonymement à la fin de l'année. je vais les méditer afin... lire la suite rédigé par l.bouchet comment les hommes peuvent-ils faire pour vivre en paix? publié le 8 mars 2015 un commentaire d'un texte proposé par senem, élève de terminale s "puisque, en effet, le libre jugement des hommes est extrêmement divers, que chacun pense être seul à tout savoir et qu’il est impossible que tous opinent pareillement et parlent d’une... lire la suite rédigé par laulevant publié dans #corrigés de commentaire de texte philosophie, école et démocratie publié le 5 septembre 2014 un article dans la presse pontissalienne. 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